¿un ordenador para cada estudiante de primaria?

hoy nos levantamos con la prensa hirviendo, otro debate sobre el estado de la nación más, y unas cuantas medidas ‘anticrisis’. de entre ellas, un ordenador portátil para cada estudiante de primaria.

presidencia del gobierno dixit:
además, ha anunciado dos nuevas iniciativas gracias a las cuales en el próximo curso escolar las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil.

con ello más de 420.000 alumnos de quinto de primaria de los colegios públicos y concertados recibirán un ordenador personal. el propósito es extender la medida progresivamente hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria.

me sorprende -bueno, quizá no tanto, por razones que no vienen al caso- ver cómo se “lanzan” medidas en un contexto como el educativo que, ya de por sí, es complicado. 420.000 ordenadores portátiles, parecen muchos ordenadores, no obstante. algunas reflexiones:

• un ordenador portátil por estudiante: ¿para qué? más allá de adquirir esta infraestructura ¿cuál es el plan que hay para ellos? y, en un contexto educativo, ¿cuál es el plan educativo para ellos? ¿qué papel jugarán los centros para regular esta tecnología? ¿se la “darán” a los estudiantes sin hablar con los directores? ¿ni con sus profesores? ¿y por qué uno por niño? ¿vamos a seguir copiando el modelo execrable del one laptop per child? incluso cuando sus directivos renuncian porque “descubren” que la meta no era educativa…
• un ordenador portátil para utilizar en clase: bien, sí, esta empieza a ser una cuestión clave. uno de nuestros resultados -que por ahora desgraciadamente no puedo compartir- tiene que ver con la disponibilidad real de los ordenadores en las aulas. cuando hagamos públicos nuestros resultados volveremos a hablar. pero, recuperando las preguntas: compramos ordenadores para todos, para usar en clase. pero, ¿para hacer qué? ¿no convendría ligarlo con alguna otra iniciativa, por ejemplo, relativa a la formación -o empoderamiento- de los profesores para afrontar este reto? y, ¿regalarán también un manual de conducta -y un proyecto docente-, o esperaremos que sean los profes los que el año que viene se encuentren con un jardín en las aulas y que se espabilen? ,-)
• un ordenador portátil para llevarse a casa: hum, sin querer ponerme en lo peor, esta parte de la medida me sugiere muchas cosas: ¿quién decide dónde duermen los ordenadores? ¿y qué pasa en el trayecto de casa a la escuela? ¿y si se rompe en casa? ¿y si lo pierdes? ¿y si te lo roban? saber que, de manera indiscriminada, todos los estudiantes de primaria saldrán de clase con un ordenador en la mano, más allá de la inocencia de la imágen, me produce una cierta preocupación. quizá es porque soy viejo de espíritu…

estos son los paras que soy capaz de inducir de la nota, y más allá del efectismo de la medida (no olvidemos que estamos en un plan anticrisis), me hubiera gustado leer otros paras. para… mejorar el sistema educativo… para… favorecer la inclusión digital de niños y jóvenes… para… no sé, para algo más que para que cada niño tenga uno, lo utilice en clase y pueda llevárselo a casa ¿no?

si a esto le suman el “dispendio” anunciado de las pizarras digitales, y no entramos siquiera a discutir los temas clásicos -pero no por ello sabidos por nuestros políticos- del mantenimiento (envejecimiento del parque, renovación y soporte técnico), o la formación -de los estudiantes, pero también de sus profesores y sus directivos- me pregunto: si el presidente fuera un médico, y la medida un tratamiento, ¿cuál es el mal que intenta curar?

obviamente, diría el lector avezado, la lentitud con que la tecnología se incorpora al sistema educativo. sin embargo -y años de investigación internacional avalan la siguiente afirmación- la lentitud no se resuelve insuflando tecnología. no sirvió hace diez años en estados unidos, con la famosa e-rate para solventar muchos de los problemas que ya he apuntado, y no servirá ahora. en cambio, pensar sobre estas cuestiones, apunta un buen conjunto de oportunidades que debemos saber aprovechar para rentabilizar adecuadamente este gasto.

digamos, en todo caso, que esta es una medida del muy-corto-plazo, y que es importante notar que aunque compremos 420.000 ladrillos, eso no quiere decir que no necesitemos arquitectos, aparejadores, encofradores, electricistas, fontaneros o peones para convertirlos en algo útil. ellos, y mis preguntas, se encuentran algo más allá de este muy-corto-plazo, en el corto-y-medio-plazo. espero que nuestro médico, en el fondo, sepa bien lo que hace.

más allá de la falta de información, una lástima como siempre, porque hemos vuelto a desaprovechar la oportunidad para poner el acento no sólo en la tecnología, sinó en todo lo que no es tecnológico que condiciona el verdadero cambio que podemos llevar a cabo correctamente pertrechados con la tecnología. lástima, porque una medida ‘anticrisis’ sirve para estimular el consumo, y 420.000 ordenadores pueden generar cuantiosos beneficios directos e indirectos en la economía, pero nuestra preocupación era la educación ¿verdad que sí?

en un país en el que “te damos” un ordenador sin motivo, siquiera sin saber para qué lo vas a utilizar, una última reflexión, si quieren, en estos mismos términos: ¿cómo se licitará esta inversión? ¿volveremos a ponerle en bandeja a microsoft una factura de 420.000 licencias de windows pagadas, euro a euro, por todos nosotros, los contribuyentes?

spoiler: negroponte cambió su proyecto, y ante la crítica general decidió que era mejor que el olpc fuera compatible con windows xp. eso seguro que no lo explicarán los que hoy celebren esta medida del gobierno. yo, por ahora, no me quiero cabrear… .-)

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