informe “la integración de internet en la educación escolar española”

lo prometido, siempre es deuda, y después de un viaje relámpago a madrid, ya tenemos publicado el informe

el informe -el primero de una bilogía-, que hoy mismo debería aparecer en la web de la fundación telefónica, está íntegro disponible aquí. además, los dos anexos de tablas y gráficas para poder leer nuestros datos muchos más allá de lo que hemos presentado en este primer trabajo. como último apunte editorial, se publica bajo creative commons, que aunque no perfecta, es una de las licencias más razonables que se pueden negociar hoy en dia en un estudio como éste.

el libro, que hemos podido finalmente presentar hoy también -y que he podido al fin tocar con mis propias manos- forma parte de la colección que tienen ariel y telefónica. bien editado, a dos columnas y par de tintas, aunque como ya he avisado antes, incompleto en tanto que no incorpora lo que es para mi más importante: el capítulo completo de metodología y, especialmente, los anexos con todas las tablas y gráficos y, para los curiosos, los cuestionarios. más transparente, imposible

carles sigalés, josep maría mominó, julio meneses y antoni badia (2008). la integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro. editorial uoc.

Executive summary
Capítulo 1. Introducción
1.1. El equipo de investigación
1.2. Antecedentes de la investigación
1.3. Fases del proyecto de investigación
1.4. Estructura del informe de investigación
Capítulo 2. Enfoque, objetivos y metodología de la investigación
2.1. Introducción
2.2. Objetivos
2.3. Metodología
2.3.1. Diseño de la muestra
2.3.2. Instrumentación
2.3.3. Trabajo de campo
2.3.4. Resultado del trabajo de campo
2.3.5. Estrategia analítica
Capítulo 3. Resumen ejecutivo
3.1. Resultados sobre recursos, competencias y percepciones sobre el uso educativo de las TIC
3.2. Frecuencia y principales características de los usos de las TIC en los centros docentes
3.3. Diferencias por segmentos de población
Capítulo 4. Los centros que imparten educación primaria y secundaria obligatoria en España: características generales, infraestructura tecnológica y políticas de incorporación de las TIC
4.1. Infraestructuras y recursos TIC de los centros docentes y de las etapas educativas seleccionadas
4.1.1. Número de ordenadores, tipo de conexión a internet, tipo de acceso y otros recursos TIC disponibles en los centros docentes
4.1.2. Recursos TIC en la etapa seleccionada
4.1.3. Acceso a los ordenadores y a internet por parte de los alumnos
4.2. Existencia y tareas que desempeña el responsable de las TIC en los centros docentes
4.3. Políticas de incorporación de las TIC en los centros docentes
4.4. Discusión de los resultados
Capítulo 5. Opiniones, creencias y percepciones sobre el proceso de integración de las TIC en la educación escolar
5.1. Opiniones y creencias en cuanto al rol de las TIC en el centro educativo
5.1.1. Según los directores
5.1.2. Según el profesorado
5.1.3. Comparación de resultados
5.2. Situación en la que se encuentra el proceso de integración de las TIC en los centros docentes, según la percepción de sus directivos
5.3. Percepción de dificultades y motivaciones para incorporar las TIC en los centros con fines educativos
5.3.1. Según los directores
5.3.2. Percepción de obstáculos, facilidades e incentivos para el uso de las TIC en las actividades docentes por parte del profesorado
5.3.3. Comparación de resultados
5.4. Cómo afectan las TIC a las expectativas profesionales
5.5. Discusión de los resultados
Capítulo 6. Conocimiento, experiencia y formación en el uso de las TIC por parte de directores, profesores y alumnos
6.1. Alfabetización digital de los directores de centro
6.1.1. Experiencia y formación en el uso de las TIC
6.1.2. Conocimientos y habilidades digitales
6.2. Alfabetización digital del profesorado
6.2.1. Experiencia y formación en el uso de las TIC
6.2.2. Conocimientos y habilidades digitales
6.3. Alfabetización digital del alumnado
6.3.1. Experiencia y formación en el uso de las TIC
6.3.2. Conocimientos y habilidades digitales
6.4. Discusión de los resultados
Capítulo 7. El uso de las TIC en las aulas de educación primaria y secundaria
7.1. Acceso a recursos e infraestructuras por parte de profesores y alumnos
7.1.1. Recursos TIC accesibles para profesores y alumnos
7.1.2. Resumen de los resultados
7.2. Usos de las TIC en el aula desde el punto de vista de los profesores
7.2.1. Frecuencia de uso de las TIC con el grupo clase seleccionado
7.2.2. Espacios dentro del centro educativo en donde se utilizan las tecnologías
7.2.3. Experiencia de los profesores utilizando las TIC en las clases con sus alumnos
7.2.4. Motivos por los que los profesores han introducido las TIC en sus aulas
7.2.5. Finalidades, aplicaciones y usos más habituales de las TIC en el aula
7.2.6. Resumen de los resultados
7.3. Usos de las TIC en el aula desde el punto de vista de los alumnos
7.3.1. Frecuencia de uso de las TIC por parte de los alumnos en horas de clase
7.3.2. Lugar desde donde se utilizan las TIC y condiciones de acceso
7.3.3. Usos educativos de las TIC durante las clases
7.3.4. Resumen de los resultados
7.4. Discusión de los resultados
Capítulo 8. El uso de las TIC en la actividad docente y profesional más allá de las aulas
8.1. Usos profesionales más frecuentes en los centros, según los directores
8.2. Usos de las TIC en la actividad profesional del profesorado y en sus actividades docentes fuera de las aulas
8.3. Usos de las TIC fuera del centro educativo por parte de los directores
8.3.1. Recursos TIC en el hogar
8.3.2. Frecuencia con la que se conecta a internet y lugar de acceso, cuando no está en el aula con los alumnos
8.4. Usos de las TIC fuera del centro educativo por parte del profesorado
8.4.1. Recursos TIC en el hogar
8.4.2. Frecuencia con la que se conecta a internet y lugar de acceso, cuando no está en el aula con los alumnos
8.5. Valoración global de los resultados obtenidos
Capítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas
9.1. Frecuencia con la que se conectan a internet fuera del horario lectivo y lugar de acceso
9.2. Usos de las TIC más frecuentes por parte de los alumnos fuera del horario lectivo
9.3. Recursos TIC en el hogar
9.3.1. Restricciones y normas de uso
9.4. Motivaciones, creencias y actitudes del alumnado en cuanto al uso de las TIC
9.5. Discusión de resultados
Capítulo 10. Conclusiones
10.1. Síntesis de los principales resultados
10.1.1. Aspectos diferenciales
10.2. Primeras conclusiones
Bibliografía
Índice de tablas y gráficos
Anexos
Anexo I. Cuestionarios
Anexo 1.1. Cuestionario del director
Anexo 1.2. Cuestionario del profesorado
Anexo 1.3. Cuestionario del alumnado
Anexo II. Tablas y gráficos de resultados (I)
Anexo III. Tablas y gráficos de resultados (II)

como curiosidad para explicar en la residencia: como se puede ver en el propio informe, a pesar de que se hace público hoy, la fecha que consta en la portada es del mes de julio de 2008, es decir, hace casi un añito. ése ha sido el tiempo que el informe ha pasado en barrica, esperemos que como los buenos vinos. ya nos dirán los próximos meses, si para convertirlo en un gran reserva, o para hacerlo un buen vinagre

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